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童年不会重复,吃过的药会在体内留下痕迹;被贴上“多动症”
标签,也会在心灵留下痕迹。
我见过一些儿童,他们吃过一阶段药后,自己就不愿停药,担心停了药自己变得更加不如意。
药物不仅损害了孩子的身体健康,也摧残了他的自信——这个副作用难道不是最可怕的吗?
七、家长和教师成为推波助澜者
“儿童多动症”
的信息越来越多,它使很多人相信,确实有这样一种病在威胁着儿童的健康,而且有蔓延上升趋势,连幼儿园的孩子“不守纪律不睡午觉”
也被说成是多动症的前兆。
我见过不少家长,谈到他的孩子不听话,就会忧心忡忡地认为自己的孩子可能有多动症。
因为多动症的“症状”
是很容易让家长把孩子和疾病进行对号入座的。
绝大多数对“多动症”
确信无疑的家长,他们对这一病症其实了解得并不多,甚至没有查过资料,他们的信息主要来源于医生、媒体或道听途说。
许多家长是在教师的暗示或建议下带孩子去看多动症的。
因为孩子在学校或幼儿园的行为不符合要求,给老师带来了麻烦。
老师不愿被一些孩子过多地打扰,不愿或没有能力到教育上寻找问题的症结,于是寻找最简单的解决办法,让家长带孩子去看医生。
只要带着孩子去医生那里检查,很多儿童就成为了“病人”
,他们需要天天吃药。
这样老师就从被某些儿童打扰中轻松地解脱出来了。
不少家长也愿意把孩子的一些“问题”
归结到客观原因上,这样思考就不需要家长自责,做起来也最省力气。
我甚至见过一位高中生的家长,她的孩子不肯用功学习,总是不想坐到书桌前,只想出去打球或看电视,她就认为孩子有多动症,居然带着孩子去看精神科医生,每天要求孩子吃药。
而她自己作为家长,根本懒得去反思自己多年来在教育上的失误,更不愿意去改变自己的教育方式。
遇到“多动症”
儿童的家长和教师,如果能多去关心和理解孩子,用心去倾听孩子的“行为语言”
,孩子的一切都会变得正常。
他上课不注意听讲,是因为不喜欢老师的讲课方式或对内容没有兴趣;考试成绩低,是因为他压根就没去学习考试内容;攻击同学,是因为他想保护自己或感到这里面的乐趣;做危险动作,是因为他们想表现自己或不知道危险是什么——千差万别的儿童有着千差万别的自我意识,他们的行为表现各不相同。
他们还不具有成人的道德观、价值观、忍耐力,以及对后果的预见,所以他们很难用这些东西来约束自己。
成人在多大程度上接纳一个孩子,取决于他在多大程度上听懂了孩子的“倾诉”
。
家长和教师都是爱孩子的,但仅有爱还不够。
爱的质量因为教育理念的不同,细节处理的不同而有巨大差异。
只有懂孩子,才能很好地教育孩子,才能有质量地爱孩子。
八、“多动症”
孩子到底得了什么病?
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