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第214章（第1页）

极限与平衡-2

巴伦站直身体，双手在身後交握，那一刻，他不仅是一位军事指挥官，更像是一位远见卓识的教育家。

「西大陆的地形复杂多变，从沙漠到山地，从平原到峡谷，提供了各种实战环境。

我们可以在不同地区设置模拟战场，包括资源设施防御丶敌後渗透训练丶极端环境生存等。

」

他转向莫里斯，身体微微前倾，散发出一种感染力强大的热情，是对教育下一代的真诚热忱。

「更重要的是，学生们将直接面对真实的挑战，而不是模拟环境。

在这种环境下的培训，能够让他们更好地准备面对未来可能的威胁，特别是来自黎曼帝国的威胁。

」

巴伦停顿了一下，眼神变得更加深沉，「但是，莫里斯部长，我必须强调一个至关重要的教育理念。

」他的声音带着一种庄严的分量，「我们培养的不仅仅是战士，更是守护者。

军事训练必须与人文素养教育并重。

」

莫里斯点头示意巴伦继续，显然对这个观点很感兴趣。

「战争从来不应该是屠杀的手段，」巴伦继续说道，声音中带着一种经历过战场洗礼後的深沉智慧，「而是为了维护更大的和平。

我们的学生必须理解这个根本区别。

他们需要学习历史丶哲学丶伦理学，甚至艺术和文学。

」

巴伦开始在房间内缓缓踱步，每一步都带着思考的重量。

「我见过太多只懂得战术却不理解战略意义的军官，见过太多精通武器却不明白为何而战的士兵。

这样的军人是危险的，不仅对敌人，对我们自己的文明也是威胁。

」

「您的意思是在课程设置中加入更多人文学科？」莫里斯问道，手中的记录设备忠实地记录着这次具有历史意义的对话。

「正是如此，」巴伦转身面对莫里斯，眼中闪烁着坚定的光芒。

「我建议每一个学年都必须包含相当比例的人文课程。

第一年应该有联邦历史和政治哲学，让学生理解我们所保卫的制度和价值观。

第二年加入伦理学和心理学，帮助他们理解人性的复杂性。

」

他走到窗前，望向远方的地平线，「第三年引入文学和艺术鉴赏，因为只有理解美的价值，才能真正理解我们为什麽要保护文明。

第四年深入学习外交和国际法，让他们明白战争应该是最後的选择，而不是第一反应。

」

莫里斯快速记录着，同时思考着这种教育模式的深远影响。