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老师提高了音量,目光在教室里搜寻着:“有哪位同学能回答一下这个问题呢?要回答得全面一点。
王婉,你来回答一下。”
王婉听到自己的名字,赶紧站了起来,清了清嗓子回答道:“老师,这句诗运用拟人手法,将羌笛赋予了人的情感‘怨’。
从情感上来说,诗人通过写羌笛的哀怨,表达了戍边战士们远离家乡的愁思,还有对战争的厌倦。
他们在荒凉的边塞,听到羌笛吹奏出哀怨的杨柳曲,内心的思乡之情就被勾起来了。
同时,也可能包含了对朝廷不断征战的一种隐晦的埋怨情绪。”
老师听了王婉的回答,脸上的神情舒缓了一些,微微点头说道:“回答得还不错,比刚才那位同学全面多了,坐下吧。
希望其他同学也能好好思考这些问题,不要总是在这种送分题上丢分。”
王婉坐下后,不少同学都投来了敬佩的目光。
老师微微皱起眉头,语气严肃地说道:“好了,继续下一道题吧。
‘春风不度玉门关’这句诗的含义是什么吗?
大家可得听好了啊,就这么一道5分的题,竟然还有人答错,这实在不应该呀!
我现在再给大家讲一遍,都竖起耳朵认真听着。”
说着,老师转身在黑板上写下这句诗,然后指着诗句开始讲解:“‘春风不度玉门关’呢,从字面意思来讲,就是温暖的春风吹不到玉门关外这么个地方。
但深层次去理解呀,这‘春风’一方面说的是自然界的春风……而另一方面呢……感受不到朝廷的关怀与恩泽,借此也表达……
大家一定要把这个理解透彻了,下次如果还有人再错这道题,还有这首诗,都给我写5遍,一直到给我牢牢记住为止,可别不当回事儿啊!”
老师一边讲着,一边用目光扫视着教室里的同学们。
老师清了清嗓子,说道:“好了,最后一道题是关于成长的作文。
成长的作文题目就有很多种,像《在挫折中成长》,重点在于描述自己遭遇挫折的经历以及从中汲取的经验教训,如何一步步克服困难实现心智的成熟;
《成长的足迹》则可以按照时间顺序,选取成长过程中的关键节点、难忘事件来展现自己……;
还有《成长,与梦想同行》,需要阐述梦想如何在成长路上……。
大家在写作时,一定要紧扣成长这个主题,通过……来呈现自己对成长的感悟与思考,结构清晰,语言流畅,这样才能拿到高分。”
“来,让我们欢迎苏芷萱上台讲述一下她的作文。”
苏芷萱落落大方地走上讲台,开始朗读她的作文:“《破茧之路:成长的蜕变》。
在岁月长河的幽深处,我曾是那蜷缩于黑暗茧中的幼虫,懵懂而怯懦。
成长,恰似一场惊心动魄的破茧之旅,充满了未知的挑战与无尽的惊喜。
曾经,我惧怕失败,一次小小的挫折便能让我一蹶不振……
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